From running to governance, considering quality in complex objects ? For a methodology of health education actions evaluation (2024)

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Du pilotage à la gouvernance, prendre en compte la qualité d'objets complexes : pour une méthodologie d'évaluation des actions d'éducation à la santé

2009 •

Marie Ange GRONDIN

L'education a la sante est un champ recent, dont les actions, qualifiees d'objets complexes, necessitent des evaluations. L'evaluation doit etre orientee en fonction des objectifs politiques fixes, schematises par les demarches de pilotage, de regulation ou de gouvernance, car ces demarches correspondent en realite a des paradigmes et epistemologies differents qu'il faut expliciter. Des travaux de methodologie d'evaluation existent dans d'autres champs plus anciens (education, sante, etc. ) dont la revue de la litterature actualisee permet de proposer des transpositions, d'autant que l'evaluation se veut transversale et n’est propre a aucun champ. Au regard de la litterature, on degage un concept correspondant au fait que l'evaluation consiste a mettre en evidence la qualite ou la non qualite des objets etudies. De ce fait, il existe de premieres pistes pour degager comment evaluer les actions d'education a la sante, en fonction de ce que l&#3...

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L'école à l'épreuve de la performance. Les politiques de régulation par les résultats

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L'école efficace ou l'horizon du monde comme laboratoire

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Romuald Normand

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Gouvernance des politiques éducatives

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2022 •

daniel dufourt

Paul COTTON Laboratoire Triangle, UMR 5206 Science Po Lyon Clément LACOUETTE-FOUGERE Laboratoire Printemps, UMR 8085 Sciences Po / Paris Saclay Mars 2022 CENTRE NATIONAL D’ÉTUDE DES SYSTÈMES SCOLAIRES CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET MÉTIERS "En définitive, on retiendra de ce panorama que, tout en restant marginale comparée aux formes plus expérimentales et rigoureuses d’évaluation et aux standards internationaux en vigueur, l’évaluation participative revêt un potentiel fort pour accompagner la mise en oeuvre des politiques éducatives. Elle permet de considérer différemment les enjeux évaluatifs et les demandes de reddition des comptes. Elle constitue aussi un levier d’empowerment et de pouvoir d’agir pour celles et ceux qui y prennent part. Enfin, elle est un vecteur de policy-making dans des contextes d’incertitude ou d’expérimentations de nouvelles façons de faire."

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Mesure et démesure de la qualité de l’éducation en Afrique

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hélène charton

L’éducation est devenue en moins de deux décennies un enjeu central des politiques de développement. Depuis l’adoption de programmes intensifs en faveur de l’Education pour tous (EPT), à la suite des conférences internationales de Jomtien (1990) et de Dakar (2000) qui ont réuni, à l’initiative de l’UNESCO, l’ensemble des acteurs engagés dans les processus d’éducation (pouvoirs publics, ONG, syndicats), jamais autant d’enfants n’ont fréquenté l’école, notamment dans les pays du Sud. Et jamais les questions éducatives n’ont mobilisé autant de capital intellectuel (expertise) et financier (aide publique au développement) en provenance des différents acteurs de la communauté internationale (organisations internationales, agences de développement, organisations non gouvernementales). L’Objectif du millénaire pour le développement (OMD) N°2 d’éducation primaire universelle, élargi dans le cadre des Objectifs de développement durable (ODD N°4) à « la garantie d’une éducation de qualité et ...

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République du Sénégal Un Peuple – Un But – Une Foi ELABORATION D'UNE POLITIQUE D'EDUCATION DE BASE DE DIX ANS DIVERSIFIEE, ARTICULEE ET INTEGREE Etat des lieux de l'éducation de base au Sénégal

Momath Diouf

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Les Dispositifs D’Organisation et De Fonctionnement De L’École Fondamentale Dans Le Département Du Nord D’Haïti Au Regard D’Une Éducation De Qualité : Enjeux et Perspectives

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Samuel EUGENE

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Contribution à l’évaluation des dispositifs de gouvernance et d’évaluation de la qualité dans l’enseignement supérieur mozambicain

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Rafael Chadreque

Les systemes d’enseignement superieur ont ete fortement marques ces vingt dernieres annees par l’arrivee du paradigme de la qualite. Ce phenomene s’accompagne de nouvelles preoccupations, telles l’evaluation externe et interne, l’assurance-qualite, l’accreditation et les classem*nts, a mesure que s’intensifient les debats sur la mission de l’universite. Dans un contexte marque par la rarete des ressources et par la concurrence, face aux diverses exigences qui s’imposent aux etablissem*nts d’enseignement superieur aujourd’hui, entre autres, la necessite d’une diversification de l’offre de formation, l’entreprenariat et l’amelioration de la qualite, les universitaires et les differents acteurs de la gouvernance semblent se trouver dans l’obligation d’un apprentissage organisationnel. Bien que l’universite soit consideree comme un lieu de production, de diffusion et de conservation de la connaissance par excellence, peu de recherches semblent avoir porte sur l’apprentissage en milieu u...

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Author: Moshe Kshlerin

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Name: Moshe Kshlerin

Birthday: 1994-01-25

Address: Suite 609 315 Lupita Unions, Ronnieburgh, MI 62697

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Job: District Education Designer

Hobby: Yoga, Gunsmithing, Singing, 3D printing, Nordic skating, Soapmaking, Juggling

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